2012年业务考试资料----教育学、心理学、教育技能部分

教育学、心理学内容

一、教学过程的基本特点：

（一）间接经验与直接经验相结合

1.学生以学习间接经验为主；

2.学生学习简介经验要以直接经验为基础。

（二）掌握知识与发展智力相统一

1.掌握知识是发展智力的基础；

2.智力发展是掌握只是的重要条件；

3.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

（三）教学过程中知、情、意的统一

（四）教师的主导作用与学生的能动性相结合

1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；

2.学生在教学过程中处于学习主题地位，应充分发挥学生参与教学的主观能动性；

3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

二、简述教学过程的结构
（一）引起学习动机
     学习动机是推动学生学习的一种内部驱动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。引起学习动机是为了使学生明确学习目的。激发学生学习的积极性。所以这个阶段不宜费时过多。当学生学习的动机被激发起来以后，应立即引导他们积极投入学习。
（二）引导学生领会知识
     这是教学过程的中心环节。包括使学生感知和理解教材两个方面。首先，教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。其次，理解教材，形成科学概念。引导学生在感知基础上，通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理。

（三）巩固知识
     通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。只有巩固已学的内容，才能不断吸收新知识、运用知识形成技能。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。
（四）引导和组织学生运用知识
     学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。
（五）检查知识
     检查学习效果的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，以便提高学习效率。

三、教学原则及其运用

教学原则是教师有效地进行教学工作所必须遵循的基本要求。它是根据一定的教育目的、任务和教学过程的规律提出的，也是教学经验的概括与总结。教学原则既指导教师的教，也指导学生的学。

1、直观性原则

     是指在教学过程中要通过学生观察所学的事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成多学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使她们呢能够正确理解书本知识和发展知识能力。

2、启发性原则

是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。

3、系统性原则（循序渐进原则）

     是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。循序渐进的原则是由科学知识本身的系统性和严密性决定的。其次还由于学生认识能力的发展存在着生理活动的节律性和心理发展的阶段性，此外学生认识活动进程本身也是有序的，是由简单到复杂逐步深化的。因此，循序渐进的“序”包括教材内容的逻辑顺序，学生生理节律的发展之序，学生认识能力发展的顺序和认识活动本身之序，是四种顺序的有机结合。只有循序渐进，才能使学生有效掌握系统的知识，发展严密的思维能力。

4、巩固性原则

是指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生多所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

5、量力性原则（可接受性原则）

     是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。教学活动要讲究效率，在同样的时间内，学生所学越多则教学效率就越高。但是，教学效率的获取必须以符合学生身心发展规律为基础。教学难度超过学生的实际接受程度，学生会因为缺少必要的注意和紧张而难以对所学知识留下深刻印象，而且由于无法进行有价值的学习活动而使各方面的发展失去机会。

6、科学性与思想性统一原则

      是指教学要以马克思主义为指导，授予学士系统的科学知识，并结合知识的教学对学生进行思想品德和正确人生观、科学世界观的教育，在教学中做到“教书育人”。科学性与思想性统一原则，是培养德、智、体全面发展人才的需要，也是科学知识本身的需要。它体现了我国教学的根本方向和质量标准。

7、理论联系实际原则

     是指要在理论和实践的结合中传授和学习基础知识及基本技能，引导学生学懂会用，培养学生分析问题、解决问题的能力。理论联系实际原则处理的是抽象的理论知识与实践应用的关系。

8、因材施教原则

是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

9、教学最优化原则。

是指教师在教学过程中，以明确的质量意识和效率意识为导向，对教学效果起制约作用的各种因素，实行优化组合、综合控制，以最低的投入，取得最佳的教学效果。教学最优化原则是以教学效果取决于教学诸因素构成的合力为依据的。教学最优化主要有两个标准，一是同样的投入有更多的产出，二是同样的产出只需更少的投入。这表现在教学活动中就是要充分考虑教学的时间资源、人力资源和物质资源的优化配置，以取得最大可能的教学效果。

此外，还有教书与育人统一的原则、适应性与发展性相统一的原则、传授知识与发展能力相统一的原则、教师主导性与学生主体性相结合的原则、教学与研究相结合的原则等。

四、学习的迁移

1、迁移的概念及种类。

　　(1)迁移的概念：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响。学习迁移具有普遍性，举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。

　　(2)迁移的种类：正迁移与负迁移;顺向迁移与逆向迁移;横向迁移与纵向迁移;一般迁移与具体迁移。

2、迁移的作用：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;

(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节;

(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

3、影响迁移的主要因素：

　　(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习的心向与定势。

　　4.促进迁移的教学：

(1)精选教材;

(2)合理编排教学内容;

(3)合理安排教学程序;

(4)教授学习策略，提高迁移意识性

附：

教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。

我国中学常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则

教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。      

选择与运用教学方法的基本依据。

(1)教学目的和任务的要求

(2)课程性质和教材特点

(3)学生年龄特征

(4)教学时间、设备、条件

(5)教师业务水平

我国常用的教学方法。讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法

五、新课程理论

1、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求？

同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。

2、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？

第一，倡导全面、和谐发展的教育。

第二，重建新的课程结构。

第三，体现课程内容的现代化。

第四，倡导建构的学习。

第五，形成正确的评价观念。

第六，促进课程的民主化与适应性。

4、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？

第一，固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成极大的反差。

第二，传统的应该教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。

5、各个国家的课程改革有什么特点？

各国的课程改革表现出以下一些共同趋势。

第一，政府参与并领导课程改革。

第二，课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。

第三，课程改革具有整体性。

6、这次课程改革的任务是什么？

这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，高速和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

7、基础教育课程改革的具体目标是什么？

1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

8、新课程结构的主要内容是什么？

1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。

3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。

4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

9、什么是课程结构的均衡性？

课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、具体科目、课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。

10、课程结构的综合性体现在哪些方面？

第一，加强学科的综合性。

第二，设置综合课程。

第三，增设综合实践活动。

11、新课程中的分科课程具有什么特点？

第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展位的转向。

第二，在课程内容上选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。

12、这次课程改革设置了哪些综合课程？

1）《品德与生活》（1——2年级）；2）《品德与社会》（3——6年级）；3）《科学》（3——6年级）；4）《历史与社会》（7——9年级）；5）《科学》（7——9年级）；6）《艺术》（1——9年级）；7）《体育与健康》（7——9年级）

13、实施综合课程要注意哪些问题？

第一，知识的锁碎化问题。

第二，教师的知识和经验问题。

第三，管理的问题。

14、综合实践活动包括哪些内容？

从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

15、综合实践活动的性质是什么？

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

16、综合实践活动的特点是什么？

第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。

17、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系？

作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于不家务事从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。

为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。

18、信息技术教育的主要任务是什么？

我国基础教育中的信息技术教育面临任务是：

第一，加强中小学信息基础设施和信息资源建设。

第二，开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。

第三，加信息教育与其他课程的整合。

19、课程标准与教材的关系如何？

1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。

2）义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。

3）教材是对课程标准的一次再创造，再组织。

4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

20、怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”？

第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。

第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。

第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。

第四，课程管理从刚性转向弹性。

21、我国课程标准的基本框架是什么？

大致包括前言，课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上，都包括了知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。

22、新颁布的课程标准有哪些主要特点？

一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

二、突破学科中心

三、改善学学习方式

四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更弗的操作性

五、为课程的实施提供了广泛的空间

23、国家课程标准的基本思路是什么？

一是根据本学科的课程目标和课程内容划分具体的划分具体的学习领域。

二是根据本学科的内容特征和学生身心发展的状况划分学习水平，这种学习水平不一定与学年水平相重合，在不同的水平设置相应的水平目标。

三是在各学科课程目标的陈述方面，使用明确的行为动词，以精确表述学生经过一段时间的学习后应表现出来的学习结果。

四是确立了恰当的评价系统。

24、为了有效实施综合实践活动，需要遵循哪些原则？

第一，要正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导之间的关系。

第二，要恰当处理学校结综合实践活动的统筹规划与活动具体展过程中的生成性目标、生成性主题之间的关系；

第三，课时集中使用与分散使用相结合；

第四，整合校内课程与校外课程；

第五，以融合的方式设计和实施四大指定领域；

第六，把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

25、本次教学改革的主要任务是什么？

首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。

再次，要致力于教学管理制度的重建。

26、新课程倡导什么样的学生观？

一、学生是发展的人。

二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的人。

27、怎样理解学生是发展的人？

第一，学生的身心发展是有规律的。

第二、学生具有巨大的发展潜能。

第三、学生是处于发展过程中的人。

28、把学生看成是独特的人的基本含义是什么？

第一，学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

29、学生看成是具有独立意义的人，包含的基本含义是什么？

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

第二，学生是学习的主体。

第三，学生是责权的主作。

30、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力？

第一，树立教育民主思想

第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。

第三，加强师德建设，纯化师生关系。

31、新课程中教师角色将发生哪些转变？

第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。

第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。

32、教师是学生学习的促进者的内涵是什么？

第一，教师是学生学习能力的培养者。

第二，教师是不家务事人生的引路人。

33、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

第三，在对待自我上，新课程强调反思

第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

34、教师尤其应该尊重哪六种学生？

1）尊重智力发育迟缓的学生。

2）尊重学业成绩不良的学生。

3）尊重被孤立和拒绝的学生

35、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力？

1）教师要真情对待学生，关心爱护学生。

2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

3）完善个性，展现个人魅力。

36、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？

1）不体罚学生；2）不辱骂学生；3）不大声训斥学生；4）不冷落学生；5）不羞辱、嘲笑学生；6）不随意当众批评学生。

37、怎样赞尝每一位学生？

1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

3）赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；

4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

38、怎样帮助学生？

1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。

3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；

4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；

6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化

7）帮助学生发现自己的潜能和性向。

39、自主学习具有哪些特征？

1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；

2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略

3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。

4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。

40、什么是合作学习？

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。

41、什么是探究学习？

探究学习：即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

42、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？

1）提前进入情境的“预演”机制。

2）呈现材料，融入经验的“体验”机制。

3）平等交往的“对话”机制。

4）见机而作的临场应变机制。

5）“场外交流”的信息沟通机制。

6）课后反思的“回授”机制。

43、现代学习方式的基本特征是什么？

一、主动性；二、独立性；三、独特性；四、体验性；五、问题性。

44、现行的学校教育制度有哪些弊端？

第一，以“分”为本，盛行分数管理。

第二，以“章”为本，形式广义泛滥。

第四，以“权”为本，权立至上。

45、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？

第一，建立以校为本的教学研究制度。

第二，建立民主科学的教学管理制度。

第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

46、当前课程评价发展的基本特点是什么？

一、重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。

二、重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。

三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

四、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。

五、注重过程，终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

47、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么？

（一）评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；

（二）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；

（三）评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；

（四）评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与，交互作用的评价模式；

（五）评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

48、新课程提出学生评价的改革重点是什么？

1）建立评价学生全面发展的指标体系。

2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。

3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。

49、新课程提出教师评价的改革重点是什么？

1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。

2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。

3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

50、新课程提出课程实施评价的改革重点是什么？

1）建立促进课程不断发展的评价体系。

2）以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

51、新课程提出考试的改革重点是什么？

1）在考试内容方面，应加强与社会和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力。

2）在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破推纸笔测验的传统做法。

3）在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。

4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为惟五录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。

52、新课程倡导的发展情评价的基本内涵是什么？

（一）评价的根本目的在于促进发展。

（二）与课程功能的转变相适应。

（三）体现最新的教育观念和课程评价发展趋势。

（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。

（五）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。

（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动。

（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

53、实施发展性评价有哪些建议？

新课程倡导的发展性评价思想，可遵循行动研究的方法开展工作。

第一，学新课程改革的目标，并了解教育评价发展的特点与新理念。

第二，组织有关人员，开展讨论。

第三，反思已有的教育平价工作，寻找与新课程倡导的教育思想相一致的地方，进行经验总结。

第四，采取行动，具体实施在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划。

第五，进行阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分析问题，丰富、补充和改进评价工作方案。

54、在课程评价改革中应注意哪些问题？

1）要善于从以住的工作中总结经验与教训。

2）要善于借鉴和学习他人的经验。

3）有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作。

55、如何建立促进学生全面发展的评价体系？

1）明确评价内容和评价标准。

2）选择并设计评价工具与评价方法。

3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。

4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。

56、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面？

（1）道德品质。（2）学习能力。（3）交流与合作。（4）个性与情感。

57、建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面？

第一，促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。

第二，评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。

58、新课程倡导质性的评价方法，有哪些意义？

（1）质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现，作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。

（2）因为质性的评价方法多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此，质性的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。

59、对成长记录袋进行评分，应注意哪些问题？

（1）评分者的选择。由教师评分，还是由学生评分。

（2）评分方式的选择。把成长记录袋作为整体来评分，还是将各项目单独评分，然后计算平均分。

（3）评分结果报告与交流。

60、多元智力理论对教育界产生了哪些影响？

首先，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。

其次，多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。

再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。

61、促进教师不断发展的评价体系应包括哪四个工作环节？

一、明确评价内容和评价标准。

二、设计评价工具。

三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据。

四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。

62、反映教师创新能力发展的评价体系应包括哪些内容？

（1）职业道德；（2）了解学生，尊重学生；（3）教学设计与实施；（4）交流与反思。

63、如何开展教师自评？

（一）帮助教师对自评及其价值建立正确的认识，创设具有支持性的教师自评氛围。

（二）帮助教师掌握科学的自评方法。

（三）慎用自评结果，不宜与奖惩挂钩。

（四）与他评结合，促进教师反思能力的提高。

64、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么？

重要原则之一，学习信任学生和家长。

重要原则之二，学习分析看待评价结果，珍惜相互了解的机会。

重要原则之三，校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论。

重要原则之四，学生、家长参与教师评价时需要引导。

65、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？

课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。

首行，改变了教师教学的方式和学生学习的方式。

其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。

再次，改变了教师对教学能力的认识。

66、课程资源的筛选机制和原则是什么？

第一个筛子是教育哲学，即课程资源要有利于实现教育的理想和办学宗旨反映社会的发展需要和进步方向。第二个筛子是学习理论，即课程资源要与学生学习的内容条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。第三个筛子是教学理论，即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。

67、课程资源开发和利用的途径是什么？

第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会把给予的机遇而应具备的知识、技能和素质；

第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源；

第三，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设；

第四，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备和尚未具备哪些知识、技能及素质并据此确定制订教学计划的基础。

第五，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源；

第六，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

68、怎样理解国家课程？

国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意志，是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。国家课程的开发主要是根据不同教育阶段的性质与培养目标，制定各个领域或科目的课程标准或教学大纲，编写教科书。它是一个国家基础教育课程计划的主体部分，涵盖的课程门类和所占课时比例与地方课程和校本课程相比是最多的，因而在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用。

69、怎样理解地方课程？

地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面，有着重要价值。

70、怎样理解校本课程？

校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分。

71、怎样理解课程资源的含义？

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。

72、校外课程资源主要有哪些？

校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡士资源等。

73、课程改革为什么要强调课程资源的作用？

新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，而且强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。

对于学校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量的课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持，特别是像综合实践活动，它虽然是国家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要，但具体实施的内容和形式则完全要由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，这就需要对课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。否则，课程改革的许多目标就会落空。

74、开发和利用教学活动资源的主要途径有哪些？

1）调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段；

2）确定学生的现在发展基础和差异；

3）为学生提供反馈资料。

4）安排学生从事课外实践活动。

5）制定参考性的技能清单。

6）总结和反思教学活动。

7）发挥网络资源的作用。

75、基础教育课程改革实验的主要任务是什么？

1）验证、修订并正式颁各学科课程标准。

2）形成教材编写，审定和选用的有效机制。

3）形成三级课程管理的具体工作机制。

4）形成与新课程相适应的教学管理制度。

5）初步形成促进学生发展，教师提高和课程不断发展的评价体系。

6）促进广大教师更新教育观念，提高专业水平。

76、校本课程开发需要具备哪些条件？

1）具有明确的教育哲学和办学宗旨。

2）具有民主开放的学校组织机构。

3）具有钻研精神和专业技能的教师队伍。

4）具有科学的课程评价体制。

5）具有基本的办学经费和必备的教育设施与设备。

77、校本课程开发方案及设计流程是什么？

第一项，成立校本课程发展委员员。

第二项，确定校本课程开发方案的依据。第一，国家或地方教育主管部门指导性文件；第二，学校教育哲学或办学宗旨；第三，学生需求的评估；第四，社会学校课程资源的评估。

第三项，校本课程总体目标。

第四项，校本课程总体结构。

第五项，《课程纲要的撰写》。

78、校本课程开发的必要性是什么？

第一，校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥被国家课程开发的不足。

第二，校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足个性化的学校发展需求。

第三，校本课程开发有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高。

第四，校本课程开发有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

79、校本课程开发活动的具体方式有哪些？

1）课程选择；2）课程改编；3）课程整合；4）课程补充；5）课程拓展；6）课程新编。

80、校本课程实施主要包括哪些方面？

1）校本课程的原型评价；2）校本课程的试验；3）选择校本课程的教学方法；4）校本课程的时间安排。

81、校本课程开发指南的制订包括哪些方面？

包括需要评估，校本课程开发的总体目标，校本课程的大致结构，课程开发的基本程序，校本课程开发的管理条例。

82、怎样理解课程资源？

课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。主要是形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。

83、学校课程管理的原则是什么？

1）坚持以学生发展为本。

2）坚持权利与责任相统一。

3）正确处理好三类课程的关系。

4）充分利用和开发校内外课程资源。

84、学校课程管理的目的是什么？

1）推进素质教育，促进学生全面而主动的发展。

2）提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。

3）实现学校的课程创新，形成学校的办学特色。

85、发展性课程评价的基本内容是什么？

作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：

1）促进学生发展的评价体系。

2）促进教师发展的评价体系。

3）促进学校发展的评价体系。

 

教育技能内容

1、文件与文件夹的命名

①左键双击打开“我的电脑”，并进入该“文件”（或“文件夹”）所在位置；

②左键单击该“文件”（或“文件夹”），选择本“文件”（或“文件夹”）；

③在“资源管理器”窗口中，点键单击菜单中[文件]中的[重命名（M）]，激活该“文件”（或“文件夹”）更名状态；

④在该“文件”（或“文件夹”）的文件（夹）名称处输入新名称。

2、软件的安装与卸载

A．安装

（1）单文件软件安装。

双击该软件的安装文件，根据提示同意“软件安装协议”，然后根据提示点击[下一步]（或[Next]），安装过程中选择所需项目，清除不需要选项，用[下一步]（或[Next]）直至完成。

（2）多文件软件安装（运行Install.exe或setup.exe或setup.msi安装），其他同单文件软件安装。

B．卸载

（1）已在注册表内登记软件卸载：

①Windows［开始］→［控制面板］→［添加或删除软件］；

②在［更改或删除软件］选项中，选择要卸载的软件，并点击该软件名右侧［更改/删除］，并确定［卸载］该程序，按卸载程序的提示逐步完成。

（2）部分未在注册表内登记软件可按如下方法卸载：

Windows［开始］→［程序］→［（该软件名称）］→点［卸载］

3、输入法的添加与切换

A.输入法的添加

（1）Windows［开始］→［控制面板］→双击［区域和语言选项］；

（2）在新出现的［区域和语言选项］窗口中左键选取［语言］标签，并左键点击［详细信息…］按钮；

（3）在新出现的［文字服务和语言］窗口中，左键选择［设置］标签，在［已安装的服务］中，左键点击［添加］；

（4）在［添加输入语言］窗口中的下拉框中选择相应语种，并钩选［键盘布局/输入法］，在［键盘布局/输入法］的下拉框中选择需要添加的输入法，左键点击［确定］，关闭［添加输入语言］窗口。

（5）点击［确定］关闭［文字服务和语言］窗口。

B.输入法的切换

（1）左键点击Windows“桌面”下方的“任务栏”中的“语言栏”的“语种按钮”，选择相应输入法语种，英文为EN，中文为CH；

（2）左键点击点击“语种按钮”右侧的小键盘图标，选择需要的输入法。

4、文件的复制粘贴与删除

A．文件（或文件夹）的复制

（1）左键双击“我的电脑”，并进入源“文件”（或源“文件夹”）所在位置；

（2）左键单击源“文件”（或“文件夹”），以选择源“文件”（或源“文件夹”）；

（3）源“文件”（或“文件夹”）窗口［编辑］菜单中左键点击［复制］；

（4）左键双击“我的电脑”，并进入目标“文件”（或目标“文件夹”）所在位置；

（5）目标“文件”（或目标“文件夹”）窗口［编辑］中左键点击［粘贴B．文件（或文件夹）删除

（1）左键双击“我的电脑”，并进入“文件”（或“文件夹”）所在位置；

（2）左键单击“文件”（或“文件夹”），以选择“文件”（或“文件夹”）；

（3） “文件”（或 “文件夹”）所在窗口菜单［文件］中左键点击［删除］。

5、回收站的使用

（1）通过窗口中的菜单［文件］中左键点击［删除］方式，所删除的“文件”（或“文件夹”）被放在了“回收站”；

（2）要从电脑中彻底删除放在“回收站”的文件，需左键双击桌面“回收站”图标，进入回收站窗口，并单击左键选中该“文件”（或“文件夹”），在“回收站”的［文件］菜单中左键单击［删除］，确定删除。

6、文件的查找与排序

A．文件的查找

（1）Windows［开始］→左键单击［搜索］→左键单击［文件或文件夹］；

（2）在“搜索结果”窗口中左侧“搜索条件”框中输入相关内容，输入越详细，查找越准确；

（3）在“搜索选项”点击左键，可钩选该文件的属性，也可钩选文件的搜索环境。

（4）输入、钩选完毕后，点击［立即搜索］按钮。

B．文件的排序

（1）左键双击“我的电脑”，并进入源“文件”所在“文件夹”；

（2）在该“文件”窗口菜单［查看］中左键单击［排列图标］；

（3）在［排列图标］左侧的三级菜单中左键点击［名称］（或［大小］、［类型］、［修改时间］），实现文件按名称（或大小、类型、修改时间）排序。

7、Excel处理学生成绩等数据

A．概念：

（1）EXCEL文件扩展名为：XLS

（2）工作表：XLS文件中用于存储数据的由“行”和“列”组成二维单元。一个XLS文件中，可以有若干个数据表(Sheet)组成。新创建的XLS文件，一般有3个表，即“SHEET1、“SHEET2”、“SHEET3”，多余表可以删除，表不足，也可再建，一个XLS文件最多可建255个工作表。

（3）行：数据表中，处于同一水平位置的各数据单元格的集合。一个Excel2003的XLS文件最多容纳65535行；（如果是Excel2007的XLSX文件，最多可容纳1048576行，是Excel2003的16倍）

列：数据表中，处于同一垂直位置的各数据单元格的集合。一个Excel2003的XLS文件最多容纳256列；（如果是Excel2007的XLSX文件，最多可容纳16384行，是Excel2003的64倍）

B．数据输入

（1）在工作表的第一行中输入数据属性。如：考号、班级、姓名、语文、数学……总分、平均、名次等；

（2）在工作表的第二行及以后行中输入相应学生的数据，并与数据属性相对应。如：0101、222班、张三、89、100……（总分、平均、名次可通过计算和排序得到，可暂时不输入）

C．成绩处理最常用函数　　

（1）求和函数——SUM

　　　例：

＝SUM（A2：C9）

求A列2行至C列9行之间的矩形中所有数据之和。

＝SUM（A2：H2）

求第2行同一行的从A列至H列中所有数之和。

（2）求平均函数——AVERAGE

例：

＝SUM（A2：C9）

求A列2行至C列9行之间的矩形中所有数据的平均数。

8、搜索引擎的使用方法、电子邮件的使用方法等网络基础

A．百度(****)中文搜索引擎的用法

（1）在浏览器的［地址栏］中输入：www.****，敲击键盘的回车键，以确定进入百度搜索引擎；

（2）进入百度中文搜索引擎，在输入框中输入关键字，点击“百度一下”或敲击键盘回车键实现搜索。

（3）搜索引擎特殊功能(本功能对其他搜索引擎未必适用)

在输入框中输入相关内容可实现以下搜索目的：

a.在某个网站（****）搜索关键字为“×××”的所有网页：

  site:****（空格）×××

b.按PDF文件格式查找关键字为“×××”的所有文件：

　filetype:pdf（空格）×××

c.也可左键单击搜索框上方的“网页”、“图片”、“MP3”等标签，实现不同类型的搜索。

B．其他常用中文搜索引擎：

谷歌：****（或****）

腾讯搜搜：****

雅虎中文：****

迅雷狗狗：****

9、多媒体概念及各种常用媒体加工处理软件、各种媒体文件类型及其特点等多媒体基础

A．概念

　　英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像。

B．媒体格式

（1）常用图片文件格式：

①BMP（位图文件）：优点：图片效果没损失，各软件均支持；缺点：未经压缩，占空间大；

②JPEG（压缩位图格式）：优点：体积小，适合互联网传播；缺点：破坏性压缩导致图片像素损失。

③GIF（图像互换格式）：优点：支持透明背景，可实现简单动画，体积小；缺点：仅支持256色，颜色单调。

④其他：PNG、TIFF等；

（2）常用音频文件格式：

①MIDI（乐器数字接口）：优点：电子组合音乐，无需演奏技能。缺点：编辑专业难度大，单声道。

②WAV：优点：广泛使用，可以支持立体声，无损，音质好，多用于CD。缺点：压缩比小，占空间大。

③MP3（动态影像专家压缩标准音频层面3）：优点：压缩比高，易存储或网络传输，且保留了多数人能感觉的声音频率。缺点：压缩造成了声音元素的损失。

④微软（Microsoft）的音频文件：WMA。

⑤RealAudio文件格式新型流式音频：RA。

（3）常用视频文件格式(红色为最常用，课件PPT最好使用微软件视频)：

　　视频文件格式有不同的分类，如：

　　①微软视频 ：wmv、asf、asx （可按要求压缩成不同的效果，体积较小时可用于网络播放）

　　②Real Player ：rm、 rmvb （可按要求压缩成不同的效果，体积较小时可用于网络播放）

　　③MPEG视频 ：mpg、mpeg （支持最为广泛的视频格式，MPEG标准主要有以下五个，MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4、MPEG-7及MPEG-21等。）

　　④手机视频 ：3gp （3G流媒体的视频编码格式，体积超小，易于存储、播放，但图像损失较大）

　　⑤Apple视频 ：mov（QuickTime影片格式）

　　Sony视频 ：mp4、m4v

　　其他常见视频：flv、f4v（后者为前者的升级，图像更清楚，简化格式转化）、avi、dat（VCD光碟中的文件格式）、mkv（能容纳多种不同类型编码的视频、音频及字幕流）、vob（DVD光碟中的文件格式，正版光盘有区域版权解码限制）

C．常用多媒体处理软件

（1）常用图片处理软件：①ADOBE公司的PHOTOSHOP，文件扩展名：.PSD。②ADOBE公司Micromedia家族的Fireworks，文件扩展名：.PNG。

（2）常用音频处理软件：Syntrillium Software公司多轨音频编辑软件Cool Edit Pro。

（3）常用视频处理软件：①ADOBE公司的Premiere；②Ulead公司的绘声绘影；

（4）常用多媒体数据处理小工具：格式工厂（Format Factory），可进行图片、音频、视频格式的转化。

10、常用课件制作工具PowerPoint2003(PPT)的使用方法，利用PPT制作教学课件等课件制作基础（如PPT版本不同，作答时需加以版本说明）本提纲以PowerPoint2003为准

A．概念：

全称：Microsoft Office PowerPoint，是美国微软公司设计的演示文稿软件，其格式是.ppt格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。

B．最常用快捷键：

1.        F5功能键：播放完整幻灯片

2.      Shift+F5：从当前幻灯片开始放映

3.        ESC键：退出编辑或播放

4.        Ctrl+Z：撤销操作

5.        Ctrl+C：复制

6.        Ctrl+V：粘贴

7.        Ctrl+X：剪切

8.        F12功能键： 执行“另存为”命令

9.      Ctrl+S：保存PPT文档

C．设置动画效果：

（1）设置幻灯片的动画效果

　　视图→幻灯片浏览→单击要设置动画效果的幻灯片 →幻灯片放映→预设动画→设置一种动画效果

（2）设置文本的动画效果

右击幻灯片的文本对象→在弹出的快捷菜单中单击 “自定义动画” →弹出“自定义动画”对话框 →在对话框中进行文本动画设置

多媒体文件类型

图片：.bmp  .gif   .jpg   .jpeg  .psd  .png  

声音： .wav  .mp1  .mp2  .mp3  .mp4  .mid  .ra  .rm  .ram  .rmi

视频文件：.avi  .mov  .wmv   .gif   .mpeg  .mpg  .dat  .rm   .qt

11、、制作一个多媒体演示文稿：

 1、格式设置：幻灯片版式设计、背景设置、色彩方案、设计模板。  

幻灯片母板操作

  （1）幻灯片版式设置：执行“视图/工具栏/任务窗格”命令，打开任务窗格，单击“任务”按钮，选定在更改版式的幻灯片，在Powerpoint Powerpoint 2003所提供的多种自动版式中选择需要的版式，此时该版式图标上将出现一个下三角按钮，单击该按钮，在下拉菜单中执行“应用于选定幻灯片”命令，即可将该版式应用到所选幻灯片上。

（2）背景设置：选择要设置背景的幻灯片，执行“格式/背景”命令，打开“背景”对话框。单击“背景填充”框下方的下拉列表框，从下拉列表中选择设置的选项，单击“应用”按钮。

（3）选择颜色和填充样式

色彩方案在PowerPoint2003中，每个幻灯片模块都包含一种配色方案，每种配色都可在幻灯片的编辑过程中更改，其操作方法如下：

 1)单击任务窗格右侧的下三角按钮，在打开的菜单中执行“幻灯片设计/配色方案”命令，打开“幻灯片设计”任务窗格。

2)选择要更改配色方案的幻灯片，用鼠标指向“幻灯片设计”任务窗格中要应用的配色方案，单击方案图标上出现的下三角按钮，有打开的下拉菜单中执行“应用于所选幻灯片”命令，即可将配色方案应用到所选的幻灯片上。

（4）应用幻灯片母版：在PowerPoint中有三个神秘的母板，它们是幻灯片母板、 讲义母板及备注母板，可用来制作统一标志和背景的内容，设置标题和主要文字的格式，包括文本的字体、字号、颜色和阴影等特殊效果，也就是说母版是为所有幻灯片设置默认版式和格式。简单的说，修改母版就是在创建新的模板。如果你不愿意套用系统提供的现成的模板，就自己设计制作一个模板，以创建与众不同的演示文稿。

模板是通过对母版的编辑和修饰来制作的。如果需要某些文本或图形在每张幻灯片上都出现，比如公司的徽标和名称，你就可以将它们放在母版中，只需编辑一次就行了。

单击“视图”菜单上的“母版”子菜单，选择“幻灯片母版”命令，

2、添加多媒体素材：添加文字、插入图片、插入影片、插入声音、

插入flash动画、插入图表。

（1）插入文字：在幻灯片中插入文字，可以先插入一个文本框，然后在文本框中输入文字就可以了。

（2）插入图片： OFFICE中自带了许多的剪切画，我们可以通过“插入”－ “图片”－“剪切画”，打开剪切画任务窗格，搜索并插入所需要的剪切画。

也可以插入外部文件中的图片。

图片的颜色调整：对比度裁剪、旋转图片重新着色、设置透明色、调整亮度、线型压缩图片、设置图片格式、重设图片。

（3）图形对象：幻灯片都是由各种对象组成的，如线条、图形、图片和图表等，都是组成幻灯片的对象。对象使用的好坏，直接影响到幻灯片的整体效果。PowerPoint具有功能齐全的绘画和图形功能，还可以利用三维和阴影效果、纹理、图片或透明填充以及自选图形来修饰你的文本和图形。

图形对象的大小与特殊调整：

大小调整：当图形对象处于选中状态时在周围会出现八个控制点，调整这八个控制点就可以调整大小。

（4）插入影片和声音：用于在幻灯片中加入声音的视频。但是对于格式有一定的要求！

方法一：链接法在PowerPoint中可以添加链接方便的调用外部的资源。我们在需要添加的幻灯片上插入一个按钮（用来做触发器）然后在上面添加超链接，将文件路径指向对应的文件即可。

 3、交互式演示文稿的制作：动作设置、自定义动画、

（1）动作设置：选中一行标题文本，单击鼠标右键，选择“ 动作设置”命令，弹出“ 动作设置”对话框，在“ 单击鼠标”选项卡中，选择“ 超级链接到”项，列表框中所给的缺省选项是“ 下一张幻灯片”，拉开列表框，选取“ 幻灯片…”项，

（2）处理超级链:选中要链接的对象，然后单击鼠标右键，选择“超级链接”命，这里提供了很丰富的选项，你可以链接幻灯片、自定义放映等，还可以链接到最近打开过的文件、网页、电子邮件地址。在对话框的左部有一个“链接到”区域，里面提供了四个带图标的选项。如果选中第一项“所有文件或网页”，对话框中间部分列出三个选项：近期文件、已浏览过的网页和插入链接，选取其中一项后，就会在列表框中列出符合条件的文件名或网址，十分方便。如果里面没有所需的项目，还可以按对话框右部的按钮进行查找。

（3）动作按钮：超级链接的对象很多，包括文本、自选图形、表格、图表和图画等，此外，还可以利用动作按钮来创建超级链接。PowerPoint 带有一些制作好的动作按钮，可以将动作按钮插入到演示文稿并为之定义超级链接。单击“幻灯片放映”菜单上的“动作按钮”命令，有很多动作按钮。

（4）删除链接：有两种办法建立超级链接：一个是用动作设置，一个是用超级链接。如果是链接到幻灯片、 Word文件等，它们没什么差别；但若是链接到网页、邮件地址，用“超级链接”就方便多了，而且还可以设置屏幕提示文字。但动作设置也有自己的好处，比如可以很方便地设置声音响应，还可以在鼠标经过时就引起链接反应。如果想删除某个链接，选中被链接的对象，然后单击鼠标右键，选择“超级链接”命令，选择“删除超级链接”就可以了。

（5）设置动画效果：我们可以为每一帧动画上的文本框、图片、声音、影片设置一个动画

可以对对象的出现时间、顺序、出现效果等进行设定。在PowerPoint中，内置了很多种效果，但是主要用途也不同，有进入效果、退出效果、强调效果、及运动路径。

（6）自定义放映：执行“幻灯片放映/自定义放映”命令，打开“自定义放映”对话框。单击“新建”按钮，将弹出“定义自定义放映”对话框，在“幻灯片放映名称”文本框中输入新建的放映名称。“在演示文稿中的幻灯片”列表框中选择要添加到自定义放映中的幻灯片，单击“添加”按钮，将其添加到右侧的“在自定义放映中的幻灯片”列表框中，再单击“确定”按钮。

（7）放映控制菜单：在放映过程中，单击右键（或点击左下角的按钮）可以执行以下命令：下一张、上一张、定位至幻灯片、指针选项。

幻灯片放映时可单击鼠标右键，通过弹出的快捷菜单控制放映进程。鼠标可以在箭头和绘图笔间切换，鼠标作为绘图笔使用时，可以在显示屏幕上标识重点和难点、写字、绘图等，可以通过快捷菜单中的“指针选项”切换绘图笔颜色。在幻灯片放映过程中单击“F1”键可获得帮助信息，系统提供了许多快捷键。

4、打包：执行“文件/打包成CD”命令（有些计算机上需要添加此功 能），打开“打包成CD”对话框。在“将CD命名为”文本框中输入要打包的文件名，再单击 “选项”按钮打开“选项”对话框。在“选项”对话框中设置适当的选项后，单击“确定”按钮回到“打包成CD”对话框。单击“复制到文件夹”或“复 制到CD”按钮。

说明在打包好的文件夹内有一个“pptview.exe”的文件，这个是“Microsoft Office Powerpoint播放器”。也可以用它来播放 PPT文件。

5、以网页形式保存演示文稿：执行“文件/另存为Web”命令，打开“另存为”对话框。在该对话框中单击“发布”命令，打开“发布为网页”对话框。选择“整个演示文稿”，在“文件名”文本框中选择合适的位置名称，单击“发布” 按钮就可以完成网页的发布。 这时在文件夹中就会文件名为 “演示文稿1.htm”的网页及自带的网页文件夹“ppt插 入.file”。

                                                                            锦江中学教研室供